聯(lián)系人：馬老師
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如何通過游戲培養(yǎng)自閉癥兒童的共同關(guān)注力？
關(guān)注能力是學(xué)習(xí)的前提，關(guān)注能力強調(diào)的是在集體環(huán)境中的共同注意力和主動關(guān)注。共同注意力的培養(yǎng)是從主動關(guān)注個體開始的，而主動關(guān)注個體的能力是從被別人關(guān)注開始的。
關(guān)注訓(xùn)練的主要步驟如下：
一、主動關(guān)注別人是從被別人關(guān)注開始的
關(guān)注別人是從別人的關(guān)注開始的，即從被動關(guān)注開始的。前提是，這種關(guān)注必須給自閉癥兒童帶來快樂、有趣的感受。也就是說，如果你想讓孩子關(guān)注你的話，你就需要給予孩子關(guān)注你的理由。
二、從對物體的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對人的主動關(guān)注
我們借助反復(fù)開關(guān)電視柜的活動，對濤濤進行主動關(guān)注訓(xùn)練。例如，濤濤特別喜歡開關(guān)電視柜。教師把一個玩具放到電視柜里，他會馬上打開，拿出東西，又頻繁地開關(guān)柜子。教師就再次將另一個玩具放入柜子。蕞后，他開始模仿教師的行為，自己主動拿一個玩具放進去，關(guān)上門，隔著玻璃門看里面的東西，樣子可認真了。然后，他拉著教師的手示意教師再放。教師通過引導(dǎo)孩子將反復(fù)開關(guān)電視柜這種看似無意義的行為，轉(zhuǎn)化為有意義的行為；將其對電視柜的單調(diào)玩法，轉(zhuǎn)化為對人的行為的興趣。老師又借助反復(fù)推椅子的活動，對濤濤進行主動關(guān)注訓(xùn)練。
三、通過互動游戲加強對人的關(guān)注能力
借助聲音訓(xùn)練自閉癥兒童濤濤的主動關(guān)注能力，濤濤很喜歡玩藏貓貓的游戲。教師有時藏在墻邊，在他進來的時候突然發(fā)出“咁”的一聲，他會很高興地看著教師。玩了幾次后，教師發(fā)現(xiàn)他對藏貓貓不感興趣了，于是將“嗜”的聲音變成了咳嗽聲。他一聽到咳嗽聲，就會主動找教師，然后看著教師笑。
借助感官刺激訓(xùn)練濤濤的主動關(guān)注能力，濤濤喜歡教師吹他的脖子。他經(jīng)常笑瞇瞇地對教師說“吹吹”。教師使勁兒朝他的脖子吹一口氣，他笑得身體縮成一團。一次，教師躲到洗手間，希望他能自己主動過來找教師。教師隔一會兒就伸出腦袋逗引他一下，再趕快躲回去。等了半天，他也沒有主動過來。
教師隔著玻璃看他，為了引起他的注意，教師敲了敲玻璃。他聽到了，看了一眼，但沒有過來。教師又敲了敲玻璃，他走了過來，停了一會兒，也敲了敲玻璃。
四、小組活動中的共同關(guān)注力訓(xùn)練
小組活動和成人與自閉癥兒童間的互動有很大的不同，因為對孩子的關(guān)注度降低了。例如，濤濤從被動關(guān)注過渡到主動關(guān)注別人的過程，經(jīng)歷了從成人不斷迎合他的喜好，到為了滿足自己的喜好主動去尋求成人的過程。
哈爾濱自閉癥幼兒園，認準星家圓教育。
