聯(lián)系人：馬老師
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地址：黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)（哈平路與科研路交口）哈平路154-30/32號(hào)（1-2層）
自閉癥兒童八個(gè)階段訓(xùn)練計(jì)劃
需遵守的總原則
1. 每次上課中伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。
2. 在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。
3. 為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。
4. 不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅(jiān)持工作。
注意：在每個(gè)分類中的技能是按由簡(jiǎn)單到難的次序排列的，然而訓(xùn)練的每個(gè)計(jì)劃中，都應(yīng)從各分類選取需教的技能。
第一階段（3個(gè)月）
1 注意力
在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令："看著我"是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。
老師的態(tài)度是一貫性，堅(jiān)定，提要求，對(duì)任何服從的表示給予表?yè)P(yáng)，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關(guān)鍵的弟一步。
1）看著我面對(duì)面 1秒，2秒，5秒由活動(dòng)轉(zhuǎn)向老師（讓他從事活動(dòng)，然后教他在老師說"看著我"時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的水平高度）
2）對(duì)姓名的反應(yīng)
2 聽從一步的指令
指令：坐下站起來過來手放好舉起手擁抱一下轉(zhuǎn)過來跺腳揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
"觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等
"做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等
3 模仿活動(dòng)
"跟我這樣做"
大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點(diǎn)頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。
畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4 指令反應(yīng)
老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。
5 配對(duì)
物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數(shù)字間
6 語言模仿
元音/輔音~詞語~詞語組合一開始可接受相近音，再慢慢糾正
7 玩耍
形狀塊/動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作） 珠子 / 鐘型拼圖 積木 / 數(shù)字拼圖 音樂（VCD，電子琴，打擊樂器）娃娃書
8 區(qū)別物體
叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量
9 區(qū)別圖畫
叫他指著：從兩幅畫到許多畫
10 認(rèn)識(shí)物品名稱
這是什么？"用真實(shí)物品或圖畫，開始時(shí)接受相近回答
11 是/否
搖頭說不──對(duì)不想吃的東西
點(diǎn)頭說是──對(duì)想吃的東西開始提示，然后減退
12 認(rèn)識(shí)動(dòng)作：
1）對(duì)老師"我在做什么？"揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開始時(shí)接受相近答案）
2）對(duì)自己"你在做什么？"
3）對(duì)別人"他在做什么？"
開始時(shí)只要求動(dòng)詞，如"在跳"
13 認(rèn)識(shí)色彩（從理解到表達(dá)）
1）指紅色/藍(lán)色/黃色等
2）"這是什么顏色？"舉起物品（示范，再減退）
14 所有格指出。。。的鞋（姓名）（為你的/我的 的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)）
15 形狀（從理解到表達(dá)）
1）指正方形，圓形，三角形等
2）"這是什么形狀？"，舉起相應(yīng)形狀的木塊（示范正確回答，再減退）
第二階段（2個(gè)月）
保持以上所有課程，包括目光接觸
1 比較，對(duì)比：大/小 指著 大的/小的 車子
2 動(dòng)作+物體的表達(dá)方式"喝果汁""吃餅干"看圖說話"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老師"我在做什么？
3 新的顏色：
4 所有格："這是誰的鞋？""。。。的鞋"
5 做選擇："你想要。。。還是。。。？"
6 同時(shí)模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7 繼續(xù)用積木模仿
8 給/取回兩到三個(gè)物品 "給我。。和。。和。。"，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶
9 兩步指令"站起來并轉(zhuǎn)圈"等（這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令）
10 是/否（否定）"這是一個(gè)。。。嗎？" 如舉起玩具熊問"這是一匹馬嗎？"
11 玩耍
用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些一起唱歌，表?yè)P(yáng)他唱出來的部分一起畫人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用語言提要求 示范："我想要。。""我可以要。。嗎？"
13 識(shí)別情緒狀態(tài) 開心/傷心/生氣 指畫問"他覺得怎么樣？"
14 "我的/你的"
用鞋子"把你的鞋子給我""把我的鞋子給我" （這可能是語言中最困難的課程，因?yàn)?/span>"你，我"是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定老師說話，"我"指老師，"你"指兒童，然后教表達(dá)語言，固定兒童說話，"我"指兒童，"你"指老師。在自閉癥的語言中"我"和"你"常會(huì)混淆。自閉癥者在對(duì)原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過訓(xùn)練是可以掌握的。)
15 語言模仿
16 "哪里" 加上表達(dá)"里面，外面，上面，下面" 如""哨子在哪里？" 示范"在盒子的里面，外面，上面，下面"
17 "誰"用照片指家人，朋友等
18 "。。在干什么？"用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在飲果汁），也可用圖卡。
第三階段（2.5個(gè)月）
這里有許多項(xiàng)目，每名訓(xùn)練員在每個(gè)2小時(shí)的計(jì)劃中做約10個(gè)項(xiàng)目，一般做其它訓(xùn)練員未做過的項(xiàng)目
1 開始訓(xùn)練大小便
2 對(duì)比：冷/熱長(zhǎng)/短 重/輕等 "指給我重的" 可用這方面的教育卡片
3 指代詞看 "他在做什么？" 示范"他在。。"，再減退
4 執(zhí)行兩步指令（保持）
5 方位詞（繼續(xù)） 在。。旁邊/后面/前面
6 顏色（繼續(xù)教新的顏色）
7 區(qū)分情緒（繼續(xù)） 用 或面對(duì)面"我覺得怎么樣？"，老師做高興/難過/生氣的表情
8 區(qū)別"誰，做什么，在哪里"等問題
9 賓語/動(dòng)詞/完成句子用更完整的句子描述人們的動(dòng)作（ ）一開始可接受"男孩在吃蘋果"，但漸漸示范更完整的句子"這個(gè)男孩正在吃一個(gè)蘋果" 以后問"告訴我畫上有什么/這幅畫講的是什么/這個(gè)男孩在干什么" 保持指代詞"他/它"，描述動(dòng)作，情緒等的訓(xùn)練
10 簡(jiǎn)單的句子 "我看見。。。""這是一個(gè)。。" 做一本"我看見什么"的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁(yè)每頁(yè)一件物品，下五頁(yè)每頁(yè)兩件。。。，提示說"我看見。。。和。。。和。。。"，保正在增加物品數(shù)量前已掌握"我看見一個(gè)球"，而不是"我看見球"
11 按指令取物
12 用大人的姓名，稱呼來提要求："媽媽，我要畫圖"等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意
13 是/否，否定（繼續(xù)）
14 簡(jiǎn)單的社交提問 姓名，年齡，家人
15 玩耍用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景
16 語言模仿教詞語組合，糾正他對(duì)物品的叫法
17 保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力（這是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目）
1）保持注意力在同一個(gè)話題上問幾個(gè)問題"看見這只狗嗎？""它在做什么？""這條狗是什么顏色的？""它要到哪里去？"等。這算不上一個(gè)專門的項(xiàng)目，但在整個(gè)訓(xùn)練過程中都要強(qiáng)調(diào)，特別是玩耍與讀書時(shí)（從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，保持注意力能使兒童關(guān)注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談?wù)摰脑掝}，這會(huì)使他們很難交朋友與建立社會(huì)關(guān)系，所以這項(xiàng)訓(xùn)練是意義非凡的
2）轉(zhuǎn)移注意力 *輪到我玩/輪到你玩了 *老師可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對(duì)視。老師可更經(jīng)常在室內(nèi)走動(dòng)，或讓兒童在室內(nèi)走動(dòng)，但不斷要求他給予注意力*老師開始一項(xiàng)活動(dòng)，然后說"噢，不，我們還是做另一件事吧"，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性*老師建立起一個(gè)活動(dòng)，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項(xiàng)活動(dòng)中不斷談話，問問題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
18 加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。用"坐得好""聽得好""你不哭，這很好。"等話來加強(qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行為時(shí)說"時(shí)間到"。注意：在小孩扯頭發(fā)時(shí)可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會(huì)自然地松開。對(duì)拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說"把手放好"并抓住
他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表?yè)P(yáng)。
19 保持目光對(duì)視的訓(xùn)練
20 練習(xí)"一刻鐘游戲" 老師唱歌或讀書，大約15分鐘。
21 "我不知道"用熟悉物品的卡片，問"這是什么？"放幾張不常見物品的 在其中，如火花塞。示范說"我不知道"。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握"我不知道"后，提示他問："我不知道，這是什么？"
22 開始示范用低的語調(diào)說話因?yàn)檫@時(shí)兒童開始用高的，吱吱聲說話
23 哪里（表達(dá)）（前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ)）將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時(shí)藏起一件。當(dāng)他尋找時(shí)提示他說"。。在哪里"整個(gè)句子。他問后表?yè)P(yáng)他并將物品給他
24 用蠟筆畫畫畫簡(jiǎn)單的形狀，如正方形，圓形，三角形。老師畫臉，讓兒童加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。老師畫簡(jiǎn)單的物品，讓他認(rèn)"花，球"等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形，然后開始畫多于一個(gè)人的場(chǎng)景。
25 繼續(xù)做扮演游戲。假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動(dòng)作與聲音。
26 分類動(dòng)物/食物/衣物將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問"這是什么"，回答"貓"。老師說"很好"，老師問"貓是什么？"，回答"動(dòng)物"。老師說"將動(dòng)物歸類"，他應(yīng)將卡片放入動(dòng)物類中。開始時(shí)提示，然后減退。
第四階段（2個(gè)月）
1 繼續(xù)動(dòng)物/食物/衣物的分類。加上玩具/食物/飲料的分類
2 在整個(gè)訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練 "你/我/他，你們/我們/他們"
3 開始教物品的功能將3~4件實(shí)物放在桌上，問"你用什么剪"回答"剪刀"
4 繼續(xù)"我不知道，這是什么"，用實(shí)物
5 繼續(xù)"我的/你的"，開始"他的"的所有格的訓(xùn)練 "我的名字叫什么""你的名字叫什么""他的名字叫什么" 一開始可提示"把我，。。的鞋子給我""把你，兒童的鞋子給我。"然后減退提示。
6 保持是/否訓(xùn)練"你冷/熱嗎？""你是一只青蛙嗎/你是一個(gè)男孩嗎？""你在睡覺嗎/我在拍手嗎？""他高興嗎/難過嗎？""這是一輛卡車還是一個(gè)胡蘿卜？"
7開始互動(dòng)訓(xùn)練（目的是讓他回應(yīng)他人的對(duì)話。一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會(huì)變得自然。）老師"我在用藍(lán)臘筆畫畫" 示范回答"我在用紅臘筆畫畫" 老師"我穿著一雙白鞋子"，"我早餐喜歡吃面包"等
8 示范表達(dá)"誰，哪里，做什么，什么顏色"等問題，貫穿整個(gè)訓(xùn)練
9 引入"開始，然后，最后"的概念當(dāng)孩子不明白2比3小時(shí)，玩數(shù)字拼圖時(shí)只作為空間的關(guān)系，按順序排列。然后可教關(guān)系："你每天最早吃什么飯？""早餐""然后你吃什么飯？""中午飯""你最后吃什么飯？""晚餐"還可找到另外的例子
第五階段（2.5個(gè)月）
1 繼續(xù)"我的/你的"練習(xí)
2 取3件物品，開始用較近的物品，然后增加距離
3 用排序卡片做成3個(gè)順序場(chǎng)景目的：開始教將故事的順序，以達(dá)到擴(kuò)大創(chuàng)造性與自發(fā)性語言的目的強(qiáng)調(diào)"開始，然后，最后，結(jié)束"。一開始用很簡(jiǎn)單的故事"一個(gè)男孩買了一個(gè)雪糕，然后他正在吃雪糕，蕞后他吃完了雪糕，故事講完了"。當(dāng)他的語言進(jìn)步后，可用更復(fù)雜的故事?？捎霉适驴ㄆ?，讓他自己排序并講述。
4 開始表達(dá)訓(xùn)練 "刀是什么？"示范"是你切東西用的"。等他有概念后不再提示。問"汽車是什么？"等
5 物品的功能 "你能用刀做什么？""你能用刀切東西"
6 房間與家具游戲中有不同房間的畫，有不同家具與設(shè)備的卡片，放入不同房間，讓他對(duì)真實(shí)世界有個(gè)認(rèn)識(shí)。
7 語言模仿 不同的詞語與聲音
8 為什么/因?yàn)楣适轮?/span>"為什么這只狗在叫？""因?yàn)樗匆娔侵回?/span>"
9 社交問題：姓名，年齡，家人的姓名，"你住在哪里""你多少歲"
10 誰，什么，哪里，做什么（繼續(xù)）
11 繼續(xù)指代詞的練習(xí) 你/我/他/它老師做跳，寫等動(dòng)作，問"我在做什么？"要求完整回答"你在做。。。" 同樣讓兒童做某動(dòng)作，問"你在做什么？"要求回答"我在做。。。"
12時(shí)間順序 "在。。之后""很快""然后""以后""現(xiàn)在""在。。之前"。在講故事與玩耍中，強(qiáng)調(diào)這些作為時(shí)
間標(biāo)志的詞。
13繼續(xù)玩"一刻鐘"游戲
14 復(fù)習(xí)方位詞，顏色，比較老師給出越來越多的選擇，現(xiàn)在用一種不太正式，不太結(jié)構(gòu)化的方式做，孩子的書是主要的教學(xué)材料，圖畫卡和游戲也可以用。
15 學(xué)習(xí)量詞 "一輛車""一碗飯""一杯水""一雙鞋""一盒牛奶""一棵樹"等
16開始一樣/不一樣， 相同/不同 的練習(xí)一開始訓(xùn)練"相同"。將兩塊一樣的，一塊不同的積木放在桌上，說"給我相同的"提示，表?yè)P(yáng)并解釋"很好，你給我相同的，它們的顏色相同。" 其它例子：兩個(gè)勺子，一個(gè)叉子/兩個(gè)碟子，一個(gè)杯子等。
17 開始認(rèn)字母與數(shù)字 以1，2，3，A，B，C開始
18開始數(shù)字概念的訓(xùn)練 從4個(gè)物品中，要求給出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)
19 開始識(shí)別多/少設(shè)兩組，一組多，一組少，要求"給我多的/少的"
20 回憶過去的事件讓他在另一個(gè)房間做一件簡(jiǎn)單的事，回到課堂后問他："你剛剛做了什么？"示范"我看見了媽媽。""我找到了一個(gè)皮球"等
21 "有什么不見了？"的游戲
讓兒童認(rèn)三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，問他："有什么不見了"。
示范回答也可用圖畫：人的臉上有鼻子，嘴巴，頭發(fā)等，但只有一只眼睛?；蛞粡堊雷樱挥腥龡l腿。問："什么不見了？"
22 輪到誰了？輪到你了/輪到我了游戲
23 互動(dòng)練習(xí)
老師：我看見一只貓，而且它叫"喵"
兒童：我看見一只小狗，而且它在喝牛奶。
兒童必須加上信息。開始時(shí)示范，然后只提示"而且。。"
24 當(dāng)掌握"我是"后，進(jìn)一步到"你是"
25 用故事書與普通的場(chǎng)景講因果關(guān)系
"這個(gè)女孩為什么吃飯？""因?yàn)樗亲羽I了" "我們?yōu)槭裁慈タ瘁t(yī)生""小狗為什么睡覺""媽媽為什么去菜市場(chǎng)"等
26在小孩沒有靈活性時(shí)，試圖用不同的方式講述同一件事："你把手割破了，手上面有一個(gè)傷口，它很疼，我來給它搽點(diǎn)藥水。瞧，我們把傷口包扎好了"
第六階段（2個(gè)月）
1 強(qiáng)調(diào)指代詞的訓(xùn)練
1）我的/你的
2）他的/它的/她的
3）當(dāng)掌握后將兩種材料混合訓(xùn)練
4）輪到你'我練習(xí)
2 當(dāng)叫名字時(shí)會(huì)應(yīng)一聲"噢"
3 當(dāng)回聲（即鸚鵡學(xué)舌時(shí)，重復(fù)他人話的后幾個(gè)字）時(shí)用言語提示或?qū)⑹址旁谒淖齑缴希f"不要學(xué)舌"
4 繼續(xù)相同/不同的訓(xùn)練 "。。與。。在什么上相同""。。與。。在什么上不同"
5 盡量使用正常的語言，用一些俗語如"不錯(cuò)，很棒，了不起，蓋帽了，沒治了，不得了，完蛋了"等
6 荒唐的概念 "這幅畫有什么很傻？"示范回答，強(qiáng)調(diào)"很傻"
7 復(fù)習(xí)方位詞/形狀
8 哪一個(gè)不是同類？為什么？用有系列圖畫的書：三種食物與一輛汽車，三個(gè)人與一個(gè)動(dòng)物等
9 開始"怎么，如何"的概念 "這項(xiàng)工作怎么做？""你怎樣玩這個(gè)游戲？""我怎樣把它打開？"一有機(jī)會(huì)就教
10 更多象征性的游戲扮演角色與對(duì)白。如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等扮演一個(gè)中性物品，如積木，汽車，飛機(jī)，三明治，青蛙，飲料，船等。強(qiáng)調(diào)"假裝"這個(gè)詞以幫助孩子理解。
11 繼續(xù)語言推理與因果的訓(xùn)練幫助兒童自己講故事，故事分為三個(gè)部分：某個(gè)角色到某個(gè)地方，看見或做了某件事，然后回家。如"從前有個(gè)小男孩，他走到大森林里，看見一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了"。在每個(gè)故事后提問題"誰到森林去了？""他看見了什么？""然后怎么樣了？"
12 繼續(xù)用數(shù)字與字母做學(xué)前教育
13 從第三者得到信息房間里有三個(gè)人：老師，媽媽，兒童老師："媽媽早餐吃的是什么？" 兒童："我不知道" 老師："你問問媽媽" 兒童："媽媽，你早餐吃的是什么？"。練習(xí)直到他理解，然后泛化到其它問題。
14 用故事書，問"什么時(shí)候"，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)"為什么"與"怎么辦" 老師開始介紹越來越現(xiàn)實(shí)的信息，如每天的時(shí)間，季節(jié)，節(jié)日，城市的名字等
15 "告訴我關(guān)于。。。" 用圖畫書，照片或雜志"看圖告訴我這幅畫""告訴我更多"用開放式的問題來促進(jìn)對(duì)話。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)應(yīng)可取得長(zhǎng)足進(jìn)展。
16 請(qǐng)其它的孩子一起玩
第七階段（2個(gè)月）
1 繼續(xù)畫畫
2 繼續(xù)講故事
3 強(qiáng)調(diào)為什么/因?yàn)?/span>
4 用故事問誰/什么/哪里/怎樣/何時(shí)/為什么
5 觀察式學(xué)習(xí)，與同齡人同化。幫助他在與同齡人玩時(shí)學(xué)會(huì)分享與輪候等待，示范應(yīng)如何相互交換信息。此時(shí)兒童在以空前的速度同化，治療變得更為輕松。幾乎不在有訓(xùn)練，但仍強(qiáng)調(diào)目光交流。
6 繼續(xù)扮演角色
7 開始定義某些詞語示范"。。是什么意思？"。定義要清楚，簡(jiǎn)單。當(dāng)他理解后鼓勵(lì)他自己提問題
8 繼續(xù)訓(xùn)練靈活性從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)，不理會(huì)哭鬧反抗，不斷地?fù)Q活動(dòng)
9 動(dòng)詞的語態(tài)（表達(dá)） "你正在做什么？""你做過什么？""你打算做什么？" "你正在做什么？"可在任何活動(dòng)中問 "你做過什么？"可在老師帶兒童在另一間房中做了某事，回來再問 "你要去做什么？"是在老師要兒童去做某事，然后在他要離開時(shí)提問。這些問題較復(fù)雜，可先幫助他掌握如何表達(dá)
10 創(chuàng)造性游戲 用積木，橡皮泥等做一些物品
11 保持話題在幾輪會(huì)話中保持對(duì)話的同一話題，帶入過去時(shí)與將來時(shí)，談不是在現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事。
12 尋找孩子語言中的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)克服
13 讓兒童對(duì)老師的活動(dòng)自發(fā)提問題例如老師："我要做個(gè)東西"提示兒童問："做什么東西？" 老師："噢，糟糕"提示兒童問"怎么了""出什么事了" 老師在遠(yuǎn)處拿本書："看這個(gè)"提示他走過來問"是什么？" 老師假裝寫字，跳舞，找東西，教他問："你在做什么？"
14 不斷提醒他在自由游戲中關(guān)注大人，不斷強(qiáng)化目光對(duì)視。在他叫了你，做了目光對(duì)視，提要求后才滿足他的要求。互相說笑話，互相唱歌等。
15 繼續(xù)提問，如"怎么樣""這個(gè)蘋果吃起來怎么樣？""你是怎么做的？""你覺得怎么樣？"
16 繼續(xù)分類練習(xí)哪些是同類？哪些不同類？哪些是馬戲團(tuán)里的？學(xué)校里的？農(nóng)場(chǎng)的？商店的？臥室的？
17 猜測(cè)游戲 "我正在想一個(gè)在水里游，有鱗的東西，猜猜看，是什么？"
第八階段（4個(gè)月）
1 繼續(xù)觀察性學(xué)習(xí)，與小伙伴玩，相互對(duì)話，提問題技巧的訓(xùn)練。互動(dòng)游戲，學(xué)習(xí)完整的句子結(jié)構(gòu)，讓別的孩子也參與教學(xué)。
2 學(xué)前字母，數(shù)字的教學(xué)，用點(diǎn)聯(lián)機(jī)書，迷宮，簡(jiǎn)單棋類，玩"有什么不見了"游戲。
3 演戲，"告訴我。。。"，講故事，畫畫。
4 鼓勵(lì)他分享，交換信息或問問題，輪流玩。只要老師想出一個(gè)對(duì)所有孩子讀有趣的節(jié)目，可監(jiān)控，幫助兒童參與并狡猾意見。其它孩子也成為慷復(fù)計(jì)劃中的訓(xùn)練員。這樣的玩法是的玩法是不少的。
哈爾濱自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校認(rèn)準(zhǔn)星家圓教育。
