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兒童自閉癥的奧爾夫音樂教學(xué)法是怎樣的呢？具體如下：
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概念
人類的本能欲望是通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露思想和情緒。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標。奧爾夫音樂教學(xué)法始終強調(diào)音樂是和動作、語言、舞蹈緊密結(jié)合在一起的。自閉癥兒童通過動作的快慢、強弱、高低等來感受音樂，有助于發(fā)展孩子的肢體協(xié)調(diào)能力和對音樂的感知力。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的類型
1、聲音感知
讓自閉癥兒童通過聆聽音樂、體會情感。這里所謂的“聲音”，可以是最原始的、單純的節(jié)奏感知，也可以是將語言進行音節(jié)拆分，加入節(jié)奏或者旋律中進行體驗活動。
2、身體律動
通過身體姿勢模仿練習(xí)、形體訓(xùn)練、簡易舞蹈運動等，身體不同的部位在時間、空間、方位中的運動，配合即興動作、形體表演，使身心得到平衡發(fā)展。
3、即興演奏
在無音高和有音高的樂器上進行演奏并適當加入動作節(jié)奏，根據(jù)自閉癥兒童的能力水平，可從個別訓(xùn)練逐步過渡到團體活動中多聲部的器樂合奏。使孩子在音樂感知的基礎(chǔ)上，通過器樂進行自我表達，在器樂合奏的過程中提供其與人溝通的契機，促進社會交往能力的發(fā)展。
4、語言表達
通過模唱、演唱兒歌，發(fā)展語言能力，學(xué)習(xí)表達。在參與奧爾夫音樂活動的過程中，通過與他人互動、合作、促進回應(yīng)性和主動性語言的產(chǎn)生。
5、樂器
所有用樂器的方法都能對身體的對抗力起作用，能激發(fā)兒童意識到知覺、對抗力，從而改善他們的情緒控制力和情緒維持力。對于自閉癥兒童來說，他們可以通過音調(diào)和形態(tài)認同一件具體的樂器，使它（樂器）成為他們和他們所處的環(huán)境兩者之間的中間形態(tài)的事物，又成為他們得到愉快的來源；對于有強迫攻擊性的孩子來說，他們可以把情緒的激烈沖突排放在樂器上。而對于缺乏情感孤僻內(nèi)向的孩子，演奏一件樂器就是一項大膽的冒險，一次跨出自我、擺脫刻板行為、沖出身體局限的機會。
6、參與
在奧爾夫的課堂上是沒有旁觀者的。教師設(shè)計了一個個環(huán)節(jié)，不論自閉癥兒童還是家長，都有參與的機會。人們不僅僅是聆聽者，還作為主動者參與音樂，親自體驗著音樂的魅力。
三、奧爾夫音樂測評流程
1、節(jié)奏問好
2、律動
3、復(fù)習(xí)之前曲目
4、學(xué)習(xí)新的曲目：引領(lǐng)、串講歌詞、念唱歌曲
5、結(jié)合曲目學(xué)習(xí)樂器的演奏及配樂表演
6、根據(jù)歌曲的律動進行體態(tài)表演
7、游戲表演
8、結(jié)合曲目進行美術(shù)演習(xí)
9、結(jié)束再見
