聯(lián)系人：馬老師
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一、定義
當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出某種不良行為時(shí)，立即對(duì)孩子施予不愉快或厭惡刺激（身體的或言語(yǔ)的），從而使孩子表現(xiàn)該不良行為的頻率下降直至消失。
二、理論基礎(chǔ)
斯金納 小白鼠壓杠桿
三、種類
體罰法、言語(yǔ)懲罰法、任務(wù)懲罰法、特殊懲罰法（厭惡治療法）
四、關(guān)于懲罰法的問(wèn)題
1、懲罰僅是壓抑行為，而不是消除行為
2、懲罰沒有提供一個(gè)可接受的良好行為模式
3、部分實(shí)施懲罰的人所表現(xiàn)出的攻擊行為展示了一種不好的模式
4、懲罰所造成的傷害有：害怕、緊張、焦慮以及退縮等
5、懲罰破壞了孩子頭腦中的教師和家長(zhǎng)的形象
6、懲罰之后自閉癥兒童所產(chǎn)生的挫折感會(huì)使他們更偏離群體
7、它鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)暴力行為
8、它破壞了教師和家長(zhǎng)以后與孩子進(jìn)行積極交流的機(jī)會(huì)
9、它會(huì)讓受懲罰孩子和目睹懲罰的孩子產(chǎn)生焦慮
10、它會(huì)使孩子產(chǎn)生心理上的障礙
11、它影響了孩子關(guān)注積極和有意義的活動(dòng)的能力
12、言語(yǔ)的懲罰經(jīng)常惡化為詆毀孩子的智力、人格和尊嚴(yán)
13、教育者因自己的事情遷怒于自閉癥兒童
14、實(shí)施懲罰不注意選擇場(chǎng)合和地點(diǎn)孩子尊嚴(yán)
15、執(zhí)行懲罰不公平
16、對(duì)孩子執(zhí)行懲罰時(shí)，夸大錯(cuò)誤：將行為上升到人品，夸大孩子的錯(cuò)誤，實(shí)質(zhì)上是在暗示孩子朝那個(gè)不好的方向發(fā)展
17、將懲罰變成了讓自閉癥兒童服從成人的手段
18、在孩子接受懲罰時(shí)，沒有實(shí)行監(jiān)督
五、原則
1、自閉癥兒童首次表現(xiàn)某種不良行為時(shí)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)先嘗試其它的行為改變技術(shù)，而非懲罰法
2、孩子屢次表現(xiàn)某種不良行為，而且使用其它方法均無(wú)效時(shí)，可以應(yīng)用適度的懲罰去消除孩子的不良行為。
3、對(duì)于孩子的某些不良行為可能會(huì)傷害自己或他人，例如孩子玩火或者借助外物傷害其它孩子時(shí)，可以應(yīng)用懲罰法。
4、對(duì)自閉癥兒童實(shí)施懲罰后，要告訴孩子懲罰的原因，讓他知道自己為什么會(huì)被懲罰。
5、懲罰之后注意在平時(shí)與孩子建議更親密的關(guān)系，避免留下傷痕。
六、實(shí)施步驟
1、明確行為守則：認(rèn)真分析哪些行為是不可以發(fā)生的，明確告訴孩子不能發(fā)生哪些行為。
2、將行為守則貼在醒目處
3、教自閉癥兒童學(xué)會(huì)良好的行為方式
4、當(dāng)孩子表現(xiàn)出不良行為時(shí)，孩子將受到懲罰。
5、懲罰執(zhí)行后，讓孩子了解自己受懲罰的原因。
6、讓自閉癥兒童示范良好行為，強(qiáng)化行為的正確方式：讓孩子自己用語(yǔ)言將正確行為表述出來(lái)，再讓孩子用行為示范。
哈爾濱自閉癥學(xué)校認(rèn)準(zhǔn)星家圓教育。
