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視覺信息對自閉癥治療的作用如何呢？
與口語信息相比，自閉癥兒童可以利用視覺信息更有效地學(xué)習(xí)和生活。比如，一份關(guān)于神經(jīng)心理學(xué)的科研聲明的報告指出，患兒的“視覺空間組織”是“閑置的”，且他們在語言與記憶上存在多方面的損傷。該研究發(fā)現(xiàn)，在韋氏智力測驗(yàn)中，自閉癥兒童在視覺空間構(gòu)建方面具有獨(dú)特的能力，他們在積木拼圖和物品排列的子測驗(yàn)中也有超常的優(yōu)勢，而在詞匯和社會推理方面存在明顯缺陷。雖然也有研究說這種表現(xiàn)缺乏普遍性。
Temple Grandin是一位擁有博士學(xué)位的高功能自閉癥女士，她把自己的認(rèn)知風(fēng)格描述為“圖像思維”。也有學(xué)者根據(jù)視覺方案的有效性，開發(fā)了大量教材，來幫助自閉癥兒童發(fā)展語言和行為。
大量研究證明，視覺方案在自閉癥治療方面的重要作用。比如研究人員在教4名無口語自閉癥兒童的過程中，使用手語來表示常見的物品，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，4名患兒中的3名依據(jù)物品的視覺線索學(xué)會正確使用手語，而這與其聽覺線索無關(guān)。另一份報告指出，在一個家庭團(tuán)體中生活的4名9-14歲的自閉癥男孩，運(yùn)用照片化的活動日程表就可以讓他們持續(xù)參加某項(xiàng)活動，而且這項(xiàng)能力可以通過組合排列照片，泛化到新的活動日程表當(dāng)中。
與此類似，有研究向3名6-8歲自閉癥男孩的父母傳授了運(yùn)用照片化活動日程表的方法，結(jié)果表明，這種基于家庭的干預(yù)效果是，患兒的參與性和社會主動性增加了，而破壞性行為減少了。另有研究教3名伴有嚴(yán)重智力落后的6-9歲自閉癥兒童按照圖片的順序完成日常生活的各項(xiàng)任務(wù)，如穿衣和擺放餐具。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3名患兒最終都能獨(dú)立按照圖片順序完成任務(wù)，而且當(dāng)圖片順序改變時，他們會按照新的圖片順序做事，這表明圖片可以控制他們的行為。
還有研究表明，視覺方案能夠減少問題行為。例如，一些專家介紹了兩個臨床干預(yù)案例，2名學(xué)齡期自閉癥兒童無法理解老師的口語，有破壞性且難以進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用手語或圖片代替口語指令后，他們的破壞行為均有減少，完成任務(wù)的情況都改善了。
