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自閉癥兒童的聲音知覺障礙，是他們有別于正常孩子的顯著特征。
我們知道，自閉癥兒童普遍存在語言障礙，即便看似會說話的患兒說起話來也往往語調異常，缺乏情感。而不會說話的患兒問題更為嚴重，他們甚至不能像嬰兒那樣發(fā)出咿咿呀呀的聲音，而是發(fā)出一些動物式的尖叫或是機械式的噪聲。無論會不會說話，他們的發(fā)音都很難被稱作是一種具有可被理解性的聲音姿態(tài)。因此，家長和老師需要幫助孩子重建舊有可被理解性的聲音姿態(tài)。與手勢、表情等姿態(tài)不同，模仿在聲音姿態(tài)的發(fā)展中起著至關重要的作用。要對他人的行為姿態(tài)進行模仿，就要首先對他人的發(fā)聲及其背后的語力作用敏感。
然而，自閉癥兒童普遍存在聲音知覺障礙。他們普遍呈現(xiàn)出對那些諸如汽車喇叭聲之類的具有危險警示的聲音以及人的嗓音非常不敏感。這就是很多患兒的家長曾懷疑自己的孩子耳聾的原因。但家長很快又會發(fā)現(xiàn)自己的孩子實際上是有聽覺的，因為他們會對一些常人覺得無聊的聲音著迷。這就意味著如果要幫助孩子建立具有可被理解性的聲音姿態(tài)，首先要解決他的聲音知覺障礙問題。
研究表明，聽知覺的發(fā)展有一個至關重要的敏感期。就拿對人的嗓音的知覺來說，嬰兒剛出生，對周圍的各種嗓音特征都能建立敏感性。但是慢慢地就開始只對那些日常生活中經(jīng)常聽得到的、也蕞具有生命體驗意義的母語的嗓音特征敏感。而對非母語的嗓音特征的敏感性隨之降低。等到了青春期以后，人們再學外語的話，就很難再建立起對外語語音中一些細微特征的敏感性了。這就是學習外語的時候，聽力遠比閱讀難提高的原因之所在。
自閉癥兒童的聲音知覺的障礙，與其在聽知覺發(fā)展的關鍵期缺乏生命體驗具有直接關系。首先，聲音信號往往起到對危險的警示作用。如果缺乏生命體驗的話，聲音信號的警示意義就會被弱化，孩子也就沒有必要對聲音敏感。其次，由于缺乏生命體驗，孩子很難感受到他人的存在對于自身生存的意義，因而對他人的行為、姿態(tài)、手勢和表情等極度不敏感，當然也包括對成人的語音不敏感。因此要解決聲音知覺障礙問題，也需要圍繞著加強孩子的生命體驗來展開。
哈爾濱自閉癥兒童干預訓練中心認準星家圓教育。
