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對于自閉癥兒童的慷復(fù)，家長朋友們往往會產(chǎn)生過高或過低的希望。下面是關(guān)于自閉癥慷復(fù)的幾個真相，僅供參考：
一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的封閉模式是行不通的
無論在多好的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，如果采取封閉式的訓(xùn)練方法，期望不斷提高自閉癥孩子的能力，從而融入正常的交往，是一廂情愿的想法。有些家長認(rèn)為通過教授孩子知識和交往技能，孩子能力提高后，縮小了與正常孩子的差距，然后才能進(jìn)行正常交往的煅練，從而走上慷復(fù)之路。這種思路是有偏差的，可能會耽誤孩子的黃金慷復(fù)時期。
二、畢須走出去，與同齡人交往
還有些家長反對依賴機(jī)構(gòu)，來按機(jī)構(gòu)訓(xùn)練方式在家里進(jìn)行一對一的訓(xùn)練，這樣也取不到良好的效果。學(xué)習(xí)技能的目的，是希望這些技能可以在生活中得以運(yùn)用，所以畢須要進(jìn)入外界去進(jìn)行泛化。還要克服擔(dān)心受歧視的心理，大膽讓自閉癥孩子與同齡人一起玩，孩子越小越好。要做到這一點(diǎn)，畢須幫助孩子與玩伴互動，也要隨時掩飾孩子的缺點(diǎn)，才可能建立交往圈子。與同齡人交往的樂趣遠(yuǎn)大于與大人的交往，幫孩子“走出去”很重要。
三、上了普通幼兒園，交往能力未必提升
有些家長認(rèn)為孩子的能力可以上正常幼兒園了，就以為孩子在集體環(huán)境中耳濡目染，交往能力肯定能提高。這不一定正確。幼兒園人多，其他孩子之間的互動遠(yuǎn)比與自閉癥孩子的互動來得有趣，所以有可能反而使他更孤獨(dú)，甚至失去信心。如果出現(xiàn)這種情況，上幼兒園就是混日子。不能完全相信幼兒園老師的話，要自己細(xì)心觀察。
四、不要過分關(guān)注細(xì)節(jié)
自閉癥孩子的刻板行為、莫名其妙的語言、異常行為舉止等特征，很多家長發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)，就想方設(shè)法解決一項(xiàng)。結(jié)果解決一項(xiàng)，孩子又產(chǎn)生新的異常情況，沒完沒了。正確的做法是，不要過分干預(yù)而忽視問題的核心——譜系障礙。只有抓住問題關(guān)鍵，幫助孩子找到古怪行為的替代方案，細(xì)節(jié)問題才會自然而然地消失。
五、交往的信心
自閉癥孩子產(chǎn)生交往動機(jī)之后，要幫助他們建立交往的信心。有了交往的信心，孩子的交往能力才會有質(zhì)的變化，交往圈子才會擴(kuò)張。這是孩子長期不斷交往的結(jié)晶，他的眼神、反映和情感會有很大變化，其他癥狀也會自然消失，也不會產(chǎn)生新的附加癥狀。
哈爾濱自閉癥幼兒園首選星家圓學(xué)校
