聯(lián)系人：馬老師
電話:182 4907 2815(微信同步)
地址：黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)（哈平路與科研路交口）哈平路154-30/32號(hào)（1-2層）
自閉癥孩子的一個(gè)典型癥狀就是語言發(fā)育遲滯以及社交障礙，自閉癥程度越嚴(yán)重，其能力水平越低。讓家長(zhǎng)們感到著急的是，有的孩子到了兩三歲還不會(huì)說話，只能發(fā)出一些無意義的聲音來表達(dá)內(nèi)心的想法。而一些有語言的孩子雖然會(huì)說話，但大多是自言自語，鸚鵡學(xué)舌，或者語言運(yùn)用不當(dāng)。
自閉癥,目前病因不明，暫時(shí)te效的治愈方法，而科學(xué)表明，家庭干預(yù)對(duì)自閉癥兒童功能的提高有一定幫助。
干預(yù)目標(biāo)
自閉癥患兒的干預(yù)目標(biāo)是以改善患兒的社交障礙、增加社交性行為，同時(shí)培養(yǎng)生活自理能力，改善生活質(zhì)量為主。
干預(yù)策略
總的來說，自閉癥患兒的家庭干預(yù)策略，一方面是要把患兒從清晨起床到夜晚睡覺的每個(gè)階段均納入干預(yù)過程中，以“生活就是干預(yù)，干預(yù)就是生活”為原則，zui大限度減少患兒“自閉”和“孤獨(dú)”狀態(tài)；另一方面，還應(yīng)注重“目標(biāo)導(dǎo)向 - 個(gè)性化 - 游戲化” 的重要性，跟隨患兒的興趣設(shè)計(jì)干預(yù)方案。
（1）融入生活
“生活就是干預(yù)、干預(yù)就是生活”，把語言融入日常生活的各個(gè)方面，利用生活中看到的物品或者日常的活動(dòng)，讓孩子理解并且表達(dá)，如在吃飯時(shí)，指著飯教孩子說“飯”，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，訓(xùn)練孩子的日常生活用語。
（2）娛樂興趣
根據(jù)患兒的興趣，為其安排一些小游戲，例如球類運(yùn)動(dòng)、沙盤游戲等，使其感受到娛樂活動(dòng)的樂趣，并通過與家長(zhǎng)共同游戲增進(jìn)親情；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓患兒與同齡兒童接觸，根據(jù)患兒年齡層不同為其準(zhǔn)備玩具，或者一起游戲、唱歌、跳舞等，使患兒體會(huì)到交友的快樂，在這樣的一個(gè)環(huán)境中鍛煉孩子的語言和社交能力。
（3）環(huán)境刺激
可以帶孩子到不同的環(huán)境去，如公園、海洋館等，讓其感知不同的事物，同時(shí)引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而增加孩子的詞匯量。
（4）行為干預(yù)
根據(jù)患兒的能力，制定力所能及的訓(xùn)練任務(wù)，例如穿衣、洗漱等，并在生活中不斷訓(xùn)練鞏固。訓(xùn)練前可由家長(zhǎng)進(jìn)行示范，指導(dǎo)患兒嘗試訓(xùn)練內(nèi)容，在此期間家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，使其形成一個(gè)常規(guī)做法，繼而完成各項(xiàng)任務(wù)。完成后根據(jù)兒童喜好，給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以便提高下次訓(xùn)練的配合度。
（5）交流互動(dòng)
自閉癥兒童的眼神交流往往較差，在日常生活中，如孩子要某一樣?xùn)|西，家長(zhǎng)可以將那樣物品放到自己的眼前，讓孩子透過物品看到家長(zhǎng)的眼睛，從而增加其眼神交流。
小貼士
（1）循序漸進(jìn)：自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，不可操之過急，要有耐心，在日常生活的訓(xùn)練中，也不可重復(fù)的逼迫孩子說出一個(gè)詞，這樣孩子會(huì)有很大壓力或者感到厭倦，容易適得其反；
（2） 適當(dāng)鼓勵(lì)：在訓(xùn)練過程中，一個(gè)鼓勵(lì)與表揚(yáng)能夠讓孩子心情變得更加愉悅，且可以增強(qiáng)其自信心，也有利于提高訓(xùn)練配合度，鼓勵(lì)可以是口頭上的，如在孩子說對(duì)一個(gè)詞的時(shí)候，跟孩子擊掌，并說“你好棒哦”，也可以是一個(gè)小貼紙或者小零食；
（3） 良好心態(tài)：自閉癥兒童的家長(zhǎng)的心理情緒對(duì)孩子也會(huì)有一定的影響，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)過度焦慮、強(qiáng)迫癥狀等心理問題，易導(dǎo)致整個(gè)家庭的功能、情感反應(yīng)及情感介入功能降低，故家長(zhǎng)需調(diào)整自己的心理狀態(tài)，積極樂觀地面對(duì)。
星家圓有話說
自閉癥兒童臨床訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭占據(jù)著大部分的時(shí)間，將家庭作為核心為自閉癥患兒提供具有針對(duì)性的干預(yù)措施，是有必要的。治療師是指導(dǎo)者，家長(zhǎng)是主導(dǎo)者，治療師與家長(zhǎng)共同努力，才能更大限度地促進(jìn)患兒語言和社交能力的提升。
哈爾濱自閉癥學(xué)校，認(rèn)準(zhǔn)非常用心和專業(yè)的星家圓教育。
