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患有孤獨癥的孩子通常伴有語言障礙、社交障礙等現(xiàn)象，與人交流有困難，很容易沉浸于自己的世界。家長要有意識地去引導(dǎo)開發(fā)，培養(yǎng)孩子說話的動機，去誘導(dǎo)他說。給予自閉癥孩子適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，提高其自主溝通能力，今天特教老師告訴你，家庭日常語言訓(xùn)練的方法。

       我們講到教孩子語言可從他們的需求入手，他們想要什么就教他們說什么。簡單來說就是表達(dá)“我需要”。他們渴了，要喝水，就教他說“水”。他們餓了，要吃飯，就教他們說“飯”。他們要出去玩，就教他們說“玩”。對于這類語言的獎勵辦法也很簡單，就是讓他們得到自己想要的東西。孩子想要iPad玩游戲，媽媽就將iPad舉在手里，等到孩子說出“iPad”這個詞的時候，立刻把手中的iPad遞給孩子。需要注意的是對于表達(dá)需要的語言訓(xùn)練不需要進行額外的口頭鼓勵。也就是說孩子說了“iPad"媽給了iPad就可以了，不需要另外再口頭贊許孩子。

      根據(jù)孩子語言發(fā)展水平不同，剛剛開始學(xué)說話的孩子會用一個字“糖”來表達(dá)自己要吃糖，在掌握了一個字的表達(dá)以后，孩子就可以拓展到用兩三個字來更加精確的界定他們所需要的東西，例如“棒棒糖”，“水果糖”，或是“草莓糖”，并逐漸發(fā)展到更長的短語來表達(dá)自己，例如：“要棒棒糖”，再到后來，就可以逐步用完整的句子“我要棒棒糖”，甚至是“我要吃大的棒棒糖”。這時候家長可能會問一個關(guān)于教學(xué)順序的問題：“在孩子學(xué)會說‘糖”這個詞以后，我到底應(yīng)該是先教他說“棒棒糖”呢，還是先多教他說其他一個字的表達(dá)(如水，玩，飯)呢?”

       一般而言，我們可以先著手教給孩子多一些的單字表達(dá)，這是因為一來說單字比短語要簡單，二來我們剛剛教會了孩子說單字就可以得到獎賞了，現(xiàn)在立馬就提高要求，改為要說短語才能得到獎勵，這對于孩子而言就意味著，繼續(xù)說原來的單字就再也不會得到原來的獎勵了，可能會造成他們的不解和哭鬧反抗。所以建議父母可以在孩子可以成功的用更多的單字表達(dá)自己所需以后再對他們提出更高的要求“更上一層樓”。

       對于有一定語言基礎(chǔ)的孩子，有的時候雖然發(fā)音不是很準(zhǔn)，但是父母對于他們所說的話大多可以猜個八九不離十，那么對于一部分由于先天機理原因暫時還無法自己發(fā)聲說話的孩子該怎么辦呢’很多時候父母看到孩子哭得撕心裂肺，卻不明白他們到底想要什么，心里真的特別難受，希望自己的孩子可以早點開口告訴自己他們的需要。對于這些孩子，父母可以借助其他途徑來賦予他們以自己的“聲音”。

      我們可以從教孩子用手指自己喜歡的東西開始。先指近的，再指遠(yuǎn)的。注意要用食指去指，同時其他的四個手指需要捏成拳頭(這個是為以后指圖片打好基礎(chǔ))。孩子準(zhǔn)確指出自己喜歡的東西以后，家長要立即鼓勵將所指物品遞給孩子，并注意說出物品名稱，例如“給你水/球，薯片。”有的家長雖然會很積極的配合交給孩子所指的東西，但是在過程中卻始終不會與孩子對話，認(rèn)為他們反正現(xiàn)在也不會說，說了也沒有用。

       但是實際上孩子雖然現(xiàn)在還沒有自己開口說，但是他們一樣在聽，因此每一次聽到物品的名稱都是對于他們聽力詞匯的增強和擴充(想想我們自己聽到多少次新的英語單詞才會自己說的，)在孩子掌握了用手直接指一件物體以后，可以將兩個孩子可能喜歡的物品放在一起讓他選擇。

       例如：孩子有的時候喜歡玩球，有的時候喜歡玩小汽車，家長就可以一手舉一個玩具，放在孩子面前(距離要稍稍遠(yuǎn)一點，讓他們有用手指的必要)，讓他們挑"你現(xiàn)在想要玩哪一個呀?”并逐漸變化及擴大物品的組合方式和組臺范圍(從2選l，到3選l.再到4選1).訓(xùn)練孩子精確表達(dá)自己當(dāng)下的需要。當(dāng)然，教孩子用手指自己喜歡的東西，一個很實際的目的是讓孩子在有自己想要卻又夠不到的東西的時候(如放置在櫥頂或者是超市貨架頂端上的東西)，準(zhǔn)確的告訴大人自己想要什么。教會指實物以后，下—步就可以教他們指圖片了。

       家長首先需要將孩子喜歡吃喜歡玩的物品拍成照(照片不需要很大)，然后打印出來，封塑好以后用魔術(shù)粘粘在一張大的硬卡紙上(如下圖)。

      在上圖的示例中，我基本上選取的都是孩子喜歡的玩具和食物，有的時候家長也可以根據(jù)孩子的需要加入戶外活動的圖片(如操場，秋千，游樂場，蹦蹦床)，盡可能的包括到孩子的各類需要。每次孩子需要什么的時候，父母就可以手把手的教他們指對該實物所對應(yīng)的圖片，并教孩子將圖片取下來遞給大人來換他想要的東西。

      例如，孩子想要吃薯片，媽媽可以讓孩子把薯片對應(yīng)的圖片取下來交給自己，然后將薯片遞給孩子(完成實物和圖片的交換)，并且告訴他“給你薯片”。這樣做可以幫助孩子建立起圖片和實物兩者之間的聯(lián)系，理解自己行為的意義(我指薯片的圖片就可以得到薯片)，并且以后自己想要吃什么玩什么就會想到去指圖片告訴大人。