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自閉癥兒童的聽覺訓(xùn)練，包括聲音覺察訓(xùn)練和聲音辨別訓(xùn)練兩部分。
一、自閉癥兒童的聲音覺察訓(xùn)練
在吸引了自閉癥兒童的注意力之后，家長或老師要訓(xùn)練他們對(duì)聲音的覺察能力，有意識(shí)地感知周圍環(huán)境的聲音。大部分患兒的聽力是正常的，但他們?nèi)狈︸雎牭囊庾R(shí)和習(xí)慣，大人需要培養(yǎng)他們對(duì)一些聲音的反應(yīng)。
剛開始可以通過游戲讓自閉癥兒童建立條件反射，家長或老師在提醒孩子注意聽的情況下發(fā)出聲音，而孩子在聽到聲音以后要作出相應(yīng)的行為。這是蕞基本的訓(xùn)練，通過各種聲音的刺激，提高孩子的聽覺能力以及對(duì)聲音的反應(yīng)能力，使他們學(xué)會(huì)用聽覺去認(rèn)識(shí)周圍的世界。在孩子基本建立了聽到聲音完成動(dòng)作的條件反射后，大人可以逐漸減少對(duì)孩子的提示，培養(yǎng)他們?cè)谧匀磺榫诚聦?duì)聲音作出反應(yīng)的能力。在沒有提示的情況下，如果孩子一直未能覺察到聲音，沒有反應(yīng)時(shí)，大人可以對(duì)他們進(jìn)行提醒，例如說“聽，是什么聲音”等，也可以把手放在耳朵旁做傾聽狀。
在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，蕞好由兩個(gè)人共同完成，其中一個(gè)人發(fā)出聲音，另一個(gè)人負(fù)責(zé)完成動(dòng)作，給自閉癥兒童進(jìn)行示范，以便他們更好地理解規(guī)則；同時(shí)，發(fā)出聲音和完成動(dòng)作由兩個(gè)人分別完成，能夠避免造成孩子的誤解，以為是要在自己發(fā)聲后再實(shí)施行為，這樣就不能達(dá)到讓他們注意聲音的效果了。
二、自閉癥兒童的聲音辨別訓(xùn)練
除了要訓(xùn)練自閉癥兒童對(duì)聲音的覺察，還要教會(huì)他們對(duì)各種聲音語句的辨別，要讓他們明白具體的某些聲音是代表了什么，例如在聽到“蘋果”的時(shí)候，他們不應(yīng)該指著香蕉，而在跟他們說“洗澡”的時(shí)候，他們不應(yīng)該走進(jìn)房間睡覺等。
訓(xùn)練從易到難，首先是辦別簡單的詞語。家長或老師在自閉癥兒童面前擺幾樣物品，例如幾種水果。剛開始數(shù)量不宜過多，一般是3-5個(gè)。當(dāng)家長或老師說出“蘋果”的時(shí)候，孩子要拿起或指著蘋果。接下來慢慢地增加難度，可以增加語言的復(fù)雜性，采用問句的形式，如問孩子：“蘋果在哪里呢？”隨著訓(xùn)練的深入，還可以逐漸增加水果的種類。
哈爾濱孤獨(dú)癥幼兒園，認(rèn)準(zhǔn)星家圓學(xué)校。
