聯(lián)系人：馬老師
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在自閉癥社交訓練中，視覺支持即運用視覺幫助呈現(xiàn)信息，包括個人的或系列物體（照片，圖形，圖畫符號等）增進孩子的積極參與和理解。組織支持即組織材料，物理空間或標記時間概念等幫助孩子進行組織的材料。
一、通過提供支持確定任務的每個步驟
同伴使用視覺的和有組織的支持來確定活動中某個任務的目標和步驟。例如，同伴提及活動內(nèi)的圖畫序列以確定活動步驟（在一個尋物游戲中，同伴提供自閉癥兒童要找尋的所有物品的視覺地圖；在一項藝術(shù)活動中，同伴提供一個三步驟的視覺提示——包括圖片符號剪紙，粘紙，給紙涂色）。視覺支持的復雜性與孩子的發(fā)展水平相適應。
二、通過提供支持限定活動步驟和完成時間
同伴運用視覺的和有組織的支持為完成活動確定步驟和時間。例如，視覺計時器為剩下的時間提供視覺描述，可以展現(xiàn)活動的剩余步驟。
三、運用視覺支持促進活動之間的順利過渡
同伴運用視覺支持以促進活動之間的順利過渡，使自閉癥兒童保持良好的調(diào)節(jié)狀態(tài)。例如，同伴運用“現(xiàn)在一未來”的視覺序列或圖片序列，表明下一步會發(fā)生什么。同樣地，同伴可以使用時間表來強調(diào)過渡。
四、通過提供支持組織利用一天中的片段時間
同伴運用視覺的和有組織的支持在1天當中組織利用時間。例如，自閉癥兒童使用圖畫或物品序列來了解即將進行的活動，相比直接地進入活動，就有了更多的時間來了解活動的完成步驟。
五、在群體活動中運用視覺支持以增強注意
同伴運用視覺的和有組織的支持，以增進自閉癥兒童在群體活動中對活動和同齡人的注意。例如，同伴使用照片或圖畫符號來暗示孩子把注意力放在活動中或把和同伴交換圖片作為活動的一部分等。
六、在群體活動中運用視覺支持促進孩子積極參與
同伴運用視覺支持來促進孩子發(fā)起和積極參與群體活動。例如，同伴運用視覺支持（如，輪流卡片）以在活動中為孩子提供選擇（包括歌曲、材料、游戲或轉(zhuǎn)換手勢等）。
