聯(lián)系人：馬老師
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一般來說，自閉癥兒童的語言能力很低，接受語言的能力也很差，不能主動接受信息。有些自閉癥兒童的視聽正常，但沒有語言，甚至連發(fā)音都不會，這就需要家長、老師用專門的時間對他們進行一對一的個案語言訓練。
兒童與訓練者的配合是做個別語言訓練的前提，因此有必要做好以下幾方面的工作：
1、大運動精細運動訓練
2、對孩子進行分析（孩子的表現(xiàn)不同，需求就不同）
3、制定訓練目標，訓練成為有順序的，有目的的系統(tǒng)訓練
4、建立親情關系：在平常的生活中，訓練中要時常抱抱親親孩子，和他做游戲，有需要是做一對一的運動和認知訓練，讓兒童和訓練者逐漸產(chǎn)生感情。
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訓練內(nèi)容
1、按摩腹?。鹤蚤]癥兒童的肌肉很緊張，肚子很硬。而按摩能給與刺激，使腹部變得柔軟，對氣息的運用有作用。
2、逗孩子笑，和他玩，讓他發(fā)出聲音。
3、大動作模仿，如：拍手 舉手 伸手 跺腳 踏步等。
4、小動作模仿，如：鉤手指 搭手指 手指對捏 指五官 指身體部位等。如孩子不模仿，訓練者可握著孩子的手完成這些動作。
5、對視練習、追視練習：對視是語言訓練的前提，自閉癥兒童的注意力是很短暫的，不會主動對視，當他不注意訓練者的目光時，訓練者可以主動追視他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回來。
6、口型模仿，如：抿嘴、噘嘴、吹氣、吸氣、打“哇哇”、發(fā)“啊”的音、叫名字應答“哎”。
7、有節(jié)奏的拍手唱歌，說兒歌做游戲。
8、在語言訓練中，如果兒童有一點點的模仿行為，都要及時強化。
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在訓練中應該注意的問題
1、將孩子的行為控制住
2、注意訓練的步驟和節(jié)奏（步驟要明確，要有順序性，節(jié)奏不宜太快）
3、所用語言不要太復雜
自閉癥兒童的語言發(fā)育存在很大障礙，這種障礙重者表現(xiàn)為沒有語言，輕者表現(xiàn)為詞匯少，語句短，語言理解差，發(fā)音不清，刻板重復他人的言語等。而一對一個案語言訓練對自閉癥兒童語言的發(fā)展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一對一個案語言訓練對于語言障礙的自閉癥兒童來說是一種必要的訓練方法。
下面分享案例是對自閉癥兒童李某某實施的語言訓練。
一、基本情況
姓名：李某某性別：男，年齡14歲，智商：（從沒測過）愛好：撕紙轉(zhuǎn)動手指。媽媽重視對孩子的教育與治療，特別是語言的康復訓練。為了這個他媽媽不知跑了多少地方，他會鸚鵡學舌，跟說一些詞語。他經(jīng)常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齒，歇斯底里地尖聲喊叫，有時還會攻擊別人。平時沉默寡言，從不主動與他人交往，從不關心周圍發(fā)生的事情。
二、分析原因，確立目標
李某某表現(xiàn)出的狀況反映了他的身上存在著嚴重的言語語言障礙，究其原因主要有如下幾個方面：
1．認識理解障礙。
李某某作為自閉癥兒童，理解別人的語言十分困難。當我對他提出要求時，他只會鸚鵡學舌，重復這句話，卻很少能做出正確的應答。當他想做什么，別人不理解他時，他便會歇斯底里地尖叫、發(fā)脾氣，以此束發(fā)泄自己的不滿情緒，同時也希望能引起別人的注意。
2．交往障礙。
李某某同許多自閉癥兒童一樣，缺乏對新鮮事物的好奇心和興趣。他對許多人的態(tài)度是冷漠的，見到父母也是面無表情。因為他從來不與別人玩，久而久之便失去了與人交往的意愿。沉浸在自己的世界里，自己還覺得很好。
3．語言溝通障礙。
李某某由于言語障礙不能象正常人那樣靈活自如地運用語言，只能通過觸覺、嗅覺來表達自己的內(nèi)心情感及真實感受。他用手指觸碰人、用鼻子聞衣物都是想親近你的表現(xiàn)。
圖片
三、制定方案，個別指導
針對李某某在言語上存在的上述特征，并結(jié)合他的實際情況對他的語言訓練確立了這樣的目標：先消除李某某的畏懼緊張心理，激發(fā)他與人交往的興趣，幫助他認識自己身邊的事物和周圍的事物。
1．尊重理解法。
人人都有得到別人尊重的需要與權(quán)力，自閉癥兒童也不例外。我在與李某某的交往中充分尊重他的人格并且理解他的行為。面對他怪異的表現(xiàn)，聽到他瘋狂地尖叫，受到他突如其來地攻擊時，我從不流露出一點厭煩的情緒，相反總是用一種平靜的心態(tài)去接納他，用溫和的語言教育他，有時也會采取冷處理的方法不理睬他，同時只要他一發(fā)脾氣，我就會抓住他的手并且撫摸他頭的，他就會慢慢地平靜下來。我經(jīng)常細心地觀察某某的行為，并努力去適應他的所作所為，小心翼翼地幫助他，從不強迫他一定要按照正常人的習慣行事。漸漸地李某某對我產(chǎn)生了好感，我深深地體會到理解和尊重是取得自閉癥兒童信任的關鍵，是彼此溝通的起點，也是教師對待自閉癥兒童必須遵循的一條原則。
2．抓住契機法。
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在其發(fā)展過程中會有一個智力活躍期，表現(xiàn)出對某種事物和活動的特殊興趣和愛好，這是對其進行語言訓練的最佳時期。例如：李某某喜歡看動畫片，只要看動畫他就很安靜，你說什么他能注意地看。這對他的吸引力很大，因為通過它可以看到大自然的美景，想到他玩時的快樂情景。所以每當課間休息或空閑時間，就帶他到校園里去看美麗的校園。興趣是最好的老師，我抓住時機，利用照片或圖片與他溝通交流，促進他的語言發(fā)展。利用實物或圖片來教他認識生活用品，讓他跟著我發(fā)音，有時拿出一張圖片我還沒發(fā)音他就說出了。并且以到校園里他都很興奮?？梢?，在適當?shù)臅r機和場合下，自閉癥兒童也有交流的興致，善于發(fā)現(xiàn)并抓住這樣的時機隨機地選擇語言內(nèi)容對其進行訓練，可以有效地激發(fā)自閉癥兒童交往的興趣，從而起到事半功倍的效果。
3．游戲引導法。
游戲是孩子成長的搖籃，它能給孩子提供充分交流的機會，可以促進孩子的語言表達能力、思維能力及交往能力的發(fā)展。游戲?qū)ψ蚤]癥兒童的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。實踐中我發(fā)現(xiàn)李某某剛開始不樂意參與集體性的游戲，因為突然讓他走到大集體中，他的心理壓力太大，無法適應這樣的環(huán)境。于是我以教學中的小游戲為突破口，每次在課堂中都鼓勵施某模仿小朋友們的動作，參與教學游戲并不斷地對他進行表揚，甚至用他愛吃的食物作為強化劑，使他產(chǎn)生快樂感和滿足感，逐漸地培養(yǎng)他對游戲的興趣。課余時間我讓他先和我玩拍手、背兒歌游戲，再讓他進入小組中參與小游戲，慢慢過渡到集體性的大游戲中來，逐步擴大他的交往范圍，使他在游戲中增強與人交往的意識，以促進其語言能力的發(fā)展。
四、教育效果以及以后的訓練方向
通過上述方法，經(jīng)過半學期的個別指導，李某某的情緒得到了基本的穩(wěn)定。他現(xiàn)在能跟讀很多事物的發(fā)音并且精細動作、大運動等方面取得了很大的進步，以及很樂意參與各種活動；以前那種歇斯底里的尖叫聲也日漸減少同時自己打自己頭的次數(shù)也在逐漸減少?？吹皆谶@半年里所取得的進步，我感到十分欣慰，同時我也深深地體會到他的進步還有更大的提升空間，在下學期還要加強對李某某的語言訓練，矯正其語言缺陷語言訓練；同時精細動作、情緒的穩(wěn)定多注意，繼續(xù)采用個別教育的方法，以期能取得更大的成效。
哈爾濱自閉癥兒童康復學校，認準星家圓教育。
